Je wil niet alleen de taal van de wetenschap doorgronden? Maar ook de wetenschap achter taal begrijpen?
Kies dan voor de richting moderne talen - Wetenschappen, die het beste van beide werelden combineert!
Waarom past deze richting bij jou?
Werd in de tweede graad duidelijk dat talen your cup of tea zijn? Dan biedt deze richting je naast Nederlands ook voldoende Duits, Engels en Frans aan. Je bent een man / vrouw van de wereld, dus die meertaligheid komt je ook in je latere studiecarrière van pas. Ben je bovendien verwonderd door fenomenen en processen in de natuur? Wil je deze complexe verschijnselen kunnen verklaren? Welke wetmatigheden in de natuur stel je vast? Hoe giet je die in wiskundige formules? En welke vernieuwende producten kan je hiermee ontwikkelen om de wereld een beetje beter te maken? Kom het ontdekken!
Mijn toekomst in het hoger onderwijs?
Deze richting geeft je alle troeven in handen om een professionele bachelor succesvol af te ronden. Denk aan: bedrijfsmanagement (marketing, financiën verzekeringswezen, rechtspraktijk, eventmanagement, internationaal ondernemen en KMO), communicatiebeheer, lerarenopleiding, toegepaste informatica, journalistiek, toerisme, enzovoort.
Ook voor een academische bachelor en master draai jij je hand niet om: (toegepaste) economische wetenschappen, handelswetenschappen, rechten, criminologie, politieke en sociale wetenschappen, toegepaste taalkunde, taal- en
letterkunde …
MODERNE TALEN - WETENSCHAPPEN
|
LEERJAAR
|
5
|
6
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Duits
|
2
|
2
|
|
Engels
|
3
|
2+1*
|
|
Frans
|
3+1*
|
4
|
|
Nederlands
|
4
|
4
|
|
Aardrijkskunde
|
1
|
1
|
|
Biologie
|
2
|
2
|
|
Chemie
|
2
|
2
|
|
Fysica
|
2
|
2
|
|
Esthetica
|
1
|
1
|
|
Geschiedenis
|
2
|
2
|
|
Godsdienst
|
2
|
2
|
|
Lichamelijke Opvoeding
|
2
|
2
|
|
Mens & Samenleving
|
1
|
1
|
|
Wiskunde
|
4
|
4
|
|
|
||
|
|
||
|
TOTAAL AANTAL LESUREN
|
32
|
32
|
* Dit plusuur is een keuze van de school en wordt gebruikt om elke leerling maximale leerkansen te bieden: dit kan door extra uitdieping of door extra remediëring.
